最新刊期
      2022 年 第 3 期

        科教人才

      • 谷士贤,何培欣,乔杰
        2022, 2(3): 19-35.
        摘要：打破学科壁垒、促进医工交叉融合人才培养是服务健康中国战略、促进医药创新的原动力。医工交叉人才培养需要从制度建设、需求导向、培养质量和思政体系等方面创新途径、形式和方法，需要从健全医工交叉融合培养机制、建立产学研共同体、改革试点先行培养高端复合型人才、重视课程思政与职业精神培养等方面入手进行教学革新，建成具有中国特色的医工交叉人才培养体系，为实现高水平科技创新、服务健康中国战略输出一流主力军。  
        关键词：医工交叉;人才培养;研究范式   
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        发布时间：2022-10-18
      • 夏立新,张雨萌,李卿,李拓宇
        2022, 2(3): 36-54.
        摘要：当前，人工智能教育已经成为全球教育发展的显著特征和重要趋势，并对传统教育学科知识体系和研究范式提出了重大挑战。为推进人工智能与教育融合发展、双向赋能，华中师范大学于2020年在全国高校中率先成立人工智能教育学部。文章以华中师范大学人工智能教育学部作为案例研究对象，探索“人工智能+教育”人才培养的模式创新。研究发现可以通过以下举措，如重构培养体系、创新教育教学模式，转变教学空间、实现科研教学双向赋能，创新机制体制改革、完善人才培养保障体系等，有效提升“人工智能+教育”复合型人才培养效果。研究结果对探索新时代师范类院校推进教师教育改革创新的可行方案，构建“人工智能+教育”复合型高水平人才培养体系具有借鉴和启示作用。  
        关键词：人工智能+教育;人才培养;模式创新   
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        发布时间：2022-10-18

        科教融合

      • 余江,陈凤,方元欣
        2022, 2(3): 55-78.
        摘要：在应对新一轮科技革命和支撑国家世界科技强国建设中，高校需要深入思考新时代背景下科教融合的新特征、新趋势和新实践，加快科教融合的育人模式创新和体系效能提升，积极推动科教融合的改革和发展与国家重大战略需求相适配，在服务我国世界科技强国建设和迎接世界科学革命未来变局中有更大作为。研究在梳理国内外代表性科教融合实践的基础上，系统阐述了世界科技强国新背景为科教融合发展带来的新要求、新动力和新逻辑。同时，基于系统观从“大科学”“大教育”的战略高度思考并探索构建科教融合新体系，将面向国家重大战略需求的科教融合新体系解构为有效促进“大教育”的科研系统、有效促进“大科学”的教育系统，以及两个系统交叉融合与纵深并进的新联系。最后，结合我国科教融合发展面临的新形势和新任务，进一步从顶层设计、实施重点和制度保障三个维度提出面向世界科技强国建设的科教融合发展路径设想和针对性建议。  
        关键词：世界科技强国;“大科学”观;“大教育”观;科教融合新体系   
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        发布时间：2022-10-18
      • 谢辉祥
        2022, 2(3): 79-100.
        摘要：面对第四次工业革命的兴起和我国科技创新进入跟跑、并跑、领跑“三跑并存”的新阶段，以问题为导向加强多学科交叉的集成创新，进而实现重大原始创新策源和“卡脖子”问题破解，成为研究型大学的重要使命。受制于传统“院系—学科”架构下的学科组织割据，以及学科群和校内跨学科中心两种组织方式的局限，国内研究型大学在学科间大跨度交叉与综合集成发展上仍然滞后。当前，国家实验室被置于国家科技创新体系的领头羊位置，将成为推动学科交叉综合与集成创新的有效载体，而研究型大学是国家实验室的重要依托。把握重大政策机遇，国内研究型大学理应以国家战略需求为导向，在新的物理空间中构建以“学域”为基础的交叉学科枢纽，兼顾“板块”的稳定设置与“学域”的动态发展，充分发挥跨“学域”基层学术组织的“磁极效应”，最终形成实施大跨度学科交叉、塑造国家战略科技力量的新格局。  
        关键词：研究型大学;国家实验室;交叉学科枢纽;学域   
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        发布时间：2022-10-18
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